神形兼具是成语吗_神形兼备的意思和造句

1.文字的心，文章的神——形神兼备的文章，精彩在文字的细节里

2.形容艺术技巧好,描写、模仿的非常逼真的词语有哪些？

3.用体态轻盈造句大全 体态轻盈怎么造句

4.语文高手进，请教各种答题模式

李贺《李凭箜篌引》赏析

李凭箜篌引 ·李贺

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

赏析一

此诗大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。

诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思，与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。

优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（《金铜仙人辞汉歌》）更进一层。它和下面的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。第四句“李凭中国弹箜篌”，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。

五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。

从第七句起到篇终，都是写音响效果。先写近处，长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。其实，冷气寒光是无法消融的，因为李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦歌声中，以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到了。虽然用语浪漫夸张，表达的却是一种真情实感。“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，不单是遣词造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且，石破天惊、秋雨霶霈的景象，也可视作音乐形象的示现。

第五联，诗人又从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声传入神山，教令神妪也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。

以上八句以形写声，摄取的多是运动着的物象，它们联翩而至，新奇瑰丽，令人目不暇接。结末两句改用静物，作进一步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停在洒落在身上，把毛衣浸湿，也不肯离去。这些饱含思想感情的优美形象，深深印在读者心中，就象皎洁的月亮投影于水，显得幽深渺远，逗人情思，发人联想。

这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。 （朱世英

文字的心，文章的神——形神兼备的文章，精彩在文字的细节里

神似的意思是指神态和神情相似。

其是在形似极端真确、熟练、巩固的基础上的升华，是高层次的艺术表现能力，即能表现出范本的精神、气质、风采。出处：清王士禛《池北偶谈·谈异一·追写真》：“吴门某生者，自言有术，能追写真。人殁数十年，皆可得其神似”。

清蒲松龄《聊斋志异·阿绣》：“生时，与余从母至天宫，见西王母，心窃爱慕，归则刻意效之。妹子较我慧，一月神似，我学三月而后成”。清洪亮吉《北江诗话》卷二：“杜工部之於 庾开府，李供奉之於谢宣城，可云神似”。徐迟《哥德巴赫猜想·祁连山下》：“这两幅壁画都极其华丽，形神几乎是统一的，但其中形似还是胜于神似”。

神似的造句

1、形似不离神似，神似更重形似，神形兼备。

2、能品形似，上品意似，神品神似。

3、欧文与他的兄弟很神似。

4、静静地站在那里，眼神似乎空洞，好似凝神注视着窗外的雨，又好似沉默陷入无限的思。

5、切切记住：写人，不但要形似，更要神似。

6、精神似财富是唯叁似财富。

7、意真是要做到神似，表现猴子的精神。

8、形似神离，不同于形神合一的同质同量，也不同神似形散的异质同构。

9、我写的是内心而不是外形，是神似而不是形似。

10、一句话，要写活他，既要写得形似，更要写得神似。

形容艺术技巧好,描写、模仿的非常逼真的词语有哪些？

这句话来自于《七十二堂写作课》。《七十二堂写作课》教的是文章的形，《文心》教的是文章的神。形神兼备，缺一不可。

《文心》同样是由夏丏尊先生和叶圣陶先生一起创作。这本书含有特别的意义——在这本书创作到三分之二的时候，两位作者结尾了儿女亲家。此书也成为了两位长辈送给孩子的礼物。

全书三十二小节，全部都是知识点。每一小节可以看作一个独立的故事，讲述一个关于读和写的基础知识。在这本书里，两位作者将自己的教育理念融入书中，在时代背景下，构建了一份理想化的师生关系、亲子关系。

全书以故事的形式，讲述了1931年初秋至1934年夏天的初中学生们的生活。书中不仅可以看到那个年代的师生情谊、青春少年们的纯真情感，还能看到那个时代的缩影。即使不谈及书中的知识含量，仅仅作为一本文学小说进行阅读，也是极具价值。

好文章离不开修改，修改的第一步是让文章通顺。好比头发的养护，首先得让头发顺滑，不打结，才能进行头发光泽度等方面的保养。文章修改也是如此，先让文章通顺，然后再考虑语句的精美、精炼程度。

书中对于文章通顺方面的修改，主要分为三部分：

1、用词、用语不适当

比如“人不为己，天诛地灭”，这个成语在许多的小说、影视剧中都出现过。实际上“为”字不发四声，而是发二声，是“修养，修为”的意思。这个成语的意思是：人如果不修身，会为天地所不容。

《汉语词典》《成语词典》可以没事多翻阅几次，遇到不能确定的词、语，可以做个标记，进行查询。时间一长，常用到的就不容易出错了。

2、意义的缺略和累赘

写作前列大纲的过程就是整理思路的过程。一份详细的大纲，让整个文章条理清晰，意义明确。即使是在写作完成后，也可以通过大纲进行检查。思维导图是一个比较不错的方式。

3、意义不连贯，欠照应

文章好比拼乐高，优质的作品，前后意义一定是连贯相符合的。关于这一点，可以从文章的逻辑方面去改善。

以上是我个人针对这三个问题提的一些小建议，主要在于治标。 作者在书中提及了根本的原因：“思想习惯和语言习惯的毛病。”根治的方法便是“留意思想习惯和语言习惯”。 在写作的时候可以利用一些小方法修改已经成型的文章，平时还是要利用书中的建议，从日常中进行留意，这样就可以标本兼治。

此外，关于文章的具体修改，还可以阅读《文心》第二十四节推敲，乐华在工厂中为同时宋友方改稿，书中描写的非常详细，可以与第九节“文章病院”搭配阅读。

文法上的毛病可以通过“文章病院”改善大部分，其余两个方面，最能快速改善的是“用词适当与否”。本书中，学生杜振宇分享了自己的方法：使用联想法和对比法，每遇到一个词，便联想相似或者相近的词，将这些词关联记忆。这样一来，当想起其中一个词的时候，就会想起一连串词。另外，振宇会将这些词语细细对比，分析每一个词语的用处、适用场景，让每一个词语用到最合适的地方。

振宇的方法在于研究透彻，通过这样的方式，记住的词汇多数属于深层记忆，通过积累，可以在短时间内改变词汇的应用，文章的质量会有一个大幅度的提升。对词汇没有振宇这么敏感的人，我有两个小建议：一是减少每次关联记忆的词汇量，我通常是两三个词汇关联记忆，比如“例举、列举、例如”；二是为这些词汇制造记忆，比如用词汇造句，或者随手写一段话等等。

改善“用词适当与否”，积累词汇量只是一小步，在《文心》的第十七节语汇与语感中有更详细的知识，还可以结合第十一节词的认知进行阅读。

数学老师沈先生，在授课时告诉学生们要“着眼于问题的要点，注意于推理的步骤”，并联系到写作的素材方面。告诉学生，写作并不是有了知识和素材就能写出好文章。要把素材分门别类，寻找素材之间的联系，并将分好后的素材放到相应的位置。这不正是我们在写作前搜集素材、罗列大纲的方法吗？

美术老师李先生利用文章解说为学生们展现一幅幅画作，这种方法既能让学生们喜欢美术，还能让他们对文章的阅读理解更上一层楼。还有英语老师张先生，在教英语的时候，会注重英文和中文的对比，告诉大家直译和意译的区别，俩这当中的思路转换。在对比的过程中，学生不仅英文水平提高，语文也同样提高。

“左右逢源”是《文心》的第十八节，这部分让我印象极其深刻。思维扩展的方式除了知识的补充，还有知识的互通性。

夏丏尊先生和叶圣陶先生最初合著《文心》的起因是当时的中学语文教学有不少问题，两位决定写 一本专讲读和写的书 ，假定的读者群体是中学生以及中学老师。因此在行文风格上难免感觉有点少年化，也正是因为如此，《文心》用浅显易懂的语言，将基础的知识点深入浅出的讲解。文章的精气神，许多时候就是由这些细节塑造而成。按照本书的内容一点点改进，无论是阅读还是写作，都会极大幅度的提升。

用体态轻盈造句大全 体态轻盈怎么造句

1、巧夺天工 [ qiǎo duó tiān gōng ]

（1）释义：精巧的人工胜过天然形成的。形容技巧的高超（多指工艺美术）。

（2）出处：晋·郭璞《葬书》：“微妙在智；触类而长；玄通阴阳；巧夺造化。”微妙在于智慧；依此类推；玄通阴阳；巧夺造化。

（3）例句：峡谷和瀑布的完美组合巧夺天工，其险峻、幽深为国内所罕见，尚无可比之例，珍稀度高。

2、跃然纸上 [ yuè rán zhǐ shàng ]

（1）释义：形容描写或刻画得十分生动逼真。

（2）出处：清·薛雪《一瓢诗话》：“如此体会；则诗神诗旨；跃然纸上。” 这样的体会；就像诗神诗旨；刻画得十分生动逼真。

（3）例句：他擅长画猴，在他的笔下，猴的那种机灵、调皮的神态栩栩如生，跃然纸上。

3、栩栩如生 [ xǔ xǔ rú shēng ]

（1）释义：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

（2）出处：《庄子·齐物论》:“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”

（3）例句：这个玉器，精雕细刻，人物形神兼备，草木虫鱼栩栩如生，真是巧夺天工。

4、惟妙惟肖 [ wéi miào wéi xiào ]

（1）释义：形容描写或模仿得非常好，非常逼真：这幅画把儿童活泼有趣的神态画得～。

（2）出处：宋·岳珂《英光堂帖赞》：“永之法；妍以婉；（米）芾之体；峭以健。马牛其风；神合志通；彼妍我峭；惟妙惟肖。”

（3）例句：由于他技艺精湛，所以被他捏出来的泥人总是惟妙惟肖，非常逼真。

5、有声有色 [ yǒu shēng yǒu sè ]

（1）释义：形容说话、写作或表演等生动、精彩。

（2）出处：清·洪亮吉《北江诗话》卷一:“写月有声有色如此，后人复何着笔耶？”

（3）例句：他们把相声讲得有声有色，让观众听得如痴如醉。

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体态轻盈造句

1、这少女体态轻盈，舞姿翩翩。

2、别祖霍娃伯爵夫人是随皇帝从彼得堡到维尔纳来的俄罗斯贵妇之一，她也参加了这个舞会，她以自己被誉为俄罗斯美的庞大身躯使体态轻盈的波兰夫人们黯然失色，她很出众，连皇帝也与她跳了一曲。

3、她体态轻盈丰韵娉婷，留着短发，显得是那么的聪明伶俐，别具慧眼。

4、马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面哪个角度去看，都极为生动健美。

5、我爱柳树，不仅是因为她体态轻盈，阿娜多姿，是那么地美丽，她虽不用绚丽的花朵装扮自己，招蜂引蝶。

6、根据生物学的观点，所有会飞的动物，其条件必然是体态轻盈、翅膀十分宽大；而大黄蜂这种生物却正好跟这个理论反其道而行之：大黄蜂的身躯十分粗笨，而翅膀却是十分的短小。

7、他带着挑剔的眼光，发觉她的身段这儿也不匀称，那儿也不匀称，可是他到底不得不承认她体态轻盈，惹人喜爱虽然他嘴上一口咬定她缺少上流社会的翩翩风采，可是她落落大方爱打趣的作风，又把他迷住了。

9、蝴蝶姐姐与蜜蜂妹妹也相继苏醒了，她们挥着轻盈的翅膀飞向远处的鲜花丛中。

10、她年方十七，身材高桃，体态轻盈，言行举止端庄娴雅。

11、她天生苗条，体态轻盈，身材修长。

12、小美体态轻盈，跳起舞来非常优雅好看。

轻盈的近义词反义词_轻盈造句

轻盈[qīng yng]

词语解释：形容女子动作、姿态轻柔优美漂亮

反义词：沉重、笨重、臃肿

近义词：轻捷、轻飘、轻巧、轻快

轻盈造句

1、春姑娘迈着轻盈的步伐，穿上华丽的衣服来到人间。

2、小莉美丽轻盈的身影在舞台上飘舞。

3、刚刚从我面前走过的那个女孩的步伐轻盈而优美。

4、春姑娘跳着轻盈的舞步，向我们走来。

5、她轻盈的舞步，刹那间成为了众人见的焦点，那美妙的步伐让人不禁沉醉其中。

6、落叶从树枝上飘落下来，就像是舞蹈演员在扭动着她那轻盈的舞姿。

7、她迈着轻盈的舞步，旋转在只属于她自己的独一无二的人生舞台上!

8、那位舞者步履轻盈，像一只蝴蝶在花丛中飞呀飞的，煞是好看。

9、别看奶奶上了岁数，可跳起舞来步伐轻盈，优雅极了。

10、夜深人静的时候，他走起路来很轻盈。

11、荷塘中，蜻蜓们正踩着轻盈的舞步迎接游人的到来。

12、奥运会的赛场上，我国的花样滑冰运动员舞步轻盈，展现了敏捷的身姿。

13、据说，人们的身体在地球上是非常稳的，而在月球上是非常轻盈的!

轻盈的意思和近义词反义词造句

中文：轻盈

读音：qīng yng

轻盈的意思：形容女子身材苗条，动作灵活轻快。

近义词：轻巧、轻快

反义词：笨重、沉重

轻盈造句

1、演员们迈着轻盈的步子走上舞台。

2、你真像那张纸片一样轻盈，毫无重量！

3、生活虽沉重但灵魂可以轻盈。

4、她走起路来就像双腿细长结实的年轻女人一样轻盈

5、诚实的心，比阳光纯净，比蝴蝶轻盈。

6、那年长发飘飘，年少的脸上轻盈的笑。

7、他走路十分的轻盈。

8、看着舞蹈者轻盈的舞步，感觉赏心悦目。

9、她轻盈的向我走来，就像一阵风一样从我旁边走过。

10、几只鸟在池塘边迈着轻盈的脚步。

11、我在刀尖上舞蹈，沉重也好，轻盈也罢，从脚底到心里，终究是蔓延的疼痛。

12、奈何一个人随着年龄增长，梦想便不复轻盈；他开始用双手掂量生活，更看重果实而非花朵。

13、它是如此轻盈，你的呼吸就能把它吹皱；它又是如此扎实，一对马匹也不能把它踩散。

14、你轻轻的吟唱，我轻轻的飘荡；那些岁月的风起，散落着青春的记忆；那些热烈的曾经，一如你轻盈的心。

15、这是我的梦想，他虽然十分轻盈，但是却很难完成。

16、丑小鸭迈着轻盈的步子，走在鸭群中。

17、愿你走在能够跳出更加轻盈，美丽的舞步。

18、越是小的东西，越是能够轻盈的跳舞。

19、风吹着外面的叶子翩翩起舞，十分的轻盈。

20、她轻盈的舞步，刹那间成为了众人见的焦点，那美妙的步伐让人不禁沉醉其中。

21、他轻盈的舞姿折服了所有现场的观众。

用缄默造句大全 缄默怎么造句

正因为凯丝琳是个与我心照不宣的女人，所以我才保持缄默。

你要是一直这样缄默下去我们今天的会议是没办法进行下去了。

缄默得人一般来说都是比较内向的人，我猜你也应该比较内向吧。

我并不是第一个注意到，存在于对神圣的缄默所焦虑之中的这个拉力。

其最深的阻碍来自华盛顿的癔症，中国商业游说懦弱的缄默以及对公平竞争公开市场公然的无视。

我就像现在一样观着你微笑，缄默沉静，自得，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永遥停留过去。

但是，缄默不语的遮掩导致了大量的损失，因为限制这种讨论，也就剥夺了人们将这种危害减至最低的机会。

我觉得这个时候你最好缄默不说话，这样对你自己有好处的。

在别人问你隐私问题的时候，你有权保持缄默。

然而有时，缄默最好不过了。

我希望你在缄默的同时还是说一点你自己的看法。

该缄默的时候就缄默，该活跃的时候就活跃，自己把握好分寸。

相比之下，英国的富豪统治集团则表现出了一种高贵的缄默。

我不知道你现在的缄默代表着什么，有没有什么特别的意义呢。

像木头般阴郁缄默的罗尼代表着老一代的英国人。这代人内心空虚，逆来顺受。人们应当了解这代人的处境。

他始终否认自己犯有什么罪，并且他拒绝跟媒体记者讨论此事他更喜欢为过去的这六年，保持缄默。

在这个信息过载的年代，航空业的价格缄默法则显得尤其令人瞩目。

阿布塔西的妻女，不顾劝告，打破缄默，坚称招供是被逼无奈。

此时坐在巴罗达夫人身边，他的缄默随着时间而融化。

我仍然缄默。

缄默得人一般来说都是比较内向的人，我猜你也应该比较内向吧。

让你缄默肯定有他的道理，你自己照着做就好了。

你要是一直这样缄默下去我们今天的会议是没办法进行下去了。

红衣主教的肖恩布雷迪大主教承认：年，受布伦丹史密斯神父性侵犯过的两个少年被说服签署缄默誓约的事，是他主持的。

缄默和谦虚是社交的美德。蒙田

孤雁浅唱，以空舞盘旋的翱翔，那样清绝，那样冷寂，传来几声阵哀鸣落单，便是选择一些风景，缄默的余韵，而在于远远欣赏。

泰国百姓生活中对此问题集体缄默的态度使恐惧加剧。

缄默知识是一种只可意会不可言传的知识，这种知识类型广泛地存在于体育教学之中。

但是，缄默不语的遮掩导致了大量的损失，因为限制这种讨论，也就剥夺了人们将这种危害减至最低的机会。

但愿这个譬喻能帮住我们缄默安静坚忍。

我希望你在缄默的同时还是说一点你自己的看法。

但几个月过去了，上帝仍然缄默。

澳方对此事的缄默态度两年前才被打破。

尽管他们对政治话题的缄默会被误以为是因为漠不关心，但实情并非如此。

在黎明穿掠黄昏的寂静中，我用玉影潾彬的初吻，舔砥生命的伤口，放逐生命所有的缄默。

回到即将拆迁的母校，同学们有的保持缄默，有的触及凋零建筑湿了眼眶，有的目空一切陷入了沉思，空气中弥散着淡淡的忧伤。

在当时的社会环境，马赫出于实际的理由通常对此保持缄默，只是在与朋友的通信中才直抒己见，或者偶尔从侧面提及他的反宗教神学的观点。

缄默的嘴，真诚的心，是世界上最令人赞美的东西。

如果你加入该团体，你有权对你的个人财富保持缄默。

令人惊讶的是，那些最不愿开口一味保持缄默的人往往来自那些理应最关心科学的人之中。

让你缄默肯定有他的道理，你自己照着做就好了。

缄默，耐心，老谋深算是更适合形容他风格的词汇。

本笃在复活节上一如既往的保持缄默，让梵蒂冈的官员们收拾烂摊。

在这种情况下没有人能够打破他的缄默，这是很正常的！

尽管他们对政治话题的缄默会被误以为是因为漠不关心，但实情并非如此。

此时坐在巴罗达夫人身边，他的缄默随着时间而融化。

对以巴冲突的缄默引发了境外部分人士的非议。

对于这些谣言，我保持缄默，过不了多久就会不攻自破的。

尽管北约对卡扎菲政权的打击招致了该国官方媒体的一系列尖锐谴责，但其对阿拉伯国家发生的却一直保持缄默。

我觉得这个时候你最好缄默不说话，这样对你自己有好处的。

作文体裁

包括：记叙文、说明文、应用文、议论文

（一）记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1、记叙文的分类

（1）从内容及表达方式分：

①简单记叙文。

②复杂记叙文。

（2）从写作对象的不同分：

①以写人为主的记叙文。

②以叙事为主的记叙文。

③以写景为主的记叙文。

④以状物为主的记叙文。

（二）说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

1、说明文的分类

从说明对象（内容)分：

①实体事物说明文。

②事理说明文。

③科学小品文。

从语言表达方式分：

①平实说明文。

②文艺性说明文。

2、说明文的特点：

（1）内容上具有高度的科学性。

（2）结构上具有清晰的条理性。

（3）语言上具有严密的准确性。

（三）应用文：

应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

1、应用文的种类：

（1）书信类：

一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、

聘请书）、电报、汇款。

（2）笔记类：

日记、读书笔记。

（3）公文类：

命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。

（4）宣传类：

广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。

（5）告示类：

启示、海报。

（6）礼仪类：

请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函。

（7）契据类：

条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约。

（8）传志类：

传记、地方志、家史（校史、村史）。

（四）议论文：

议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

（1）、议论文的分类：

按内容目的分：

①一般性政论文。

②评论。

③杂文（随笔、杂谈、笔记）。

④读后感。

按论证方式分：

①立论文。

②驳论文。

[编辑本段]作文要素

作文六要素

你拍一，我拍一，要写时间莫忘记；

你拍二，我拍二，要写地点记在心；

你拍三，我拍三，写好人物是关键；

你拍四，我拍四，事情经过写具体；

你拍五，我拍五，什么原因写清楚；

你拍六，我拍六，什么结果不能丢；

好词好句多积累，写作文时好运用；

记牢作文六要素，作文一定能写好。

[编辑本段]写作方法

1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：

(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。

(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。

(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用语记叙文，也可用语议论文。

(7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。

(8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

(9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者

2. 正文的写法

(1) 演绎法：

从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。

(2) 归纳法：

从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。

3.结尾的写法

(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

(2) 重复主题句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。

(3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。

(4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。

(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

[编辑本段]提升技巧

写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。

我的教学对象主要是中级水平的学生,在教学过程中,我发现学生的写作主要存在以下一些问题:

1、词汇量有限,不能细致地进行表达:"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。

2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章

。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。

3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。

4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。

在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为:"想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。

写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下:

1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它?

等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。

2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下:

(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。

(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。

(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。

(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。

(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。

当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。

[编辑本段]写作文的好处

其实从小就很好的教育孩子怎么去写好作文，对孩子的将来是有很大好处的。我们就简单的说说。

好处一：写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。

好处二：写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。所以就培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好处。

好处三：写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意的需想象，然后写下来。这就培养了孩子的思维，去拓展。

好处四：培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。

还有很多，总之写作文对孩子的好处很多，所以家长一定要好好的培养孩子的写作兴趣。给孩子一个好的将来。

[编辑本段]作文写作要点

一、确定文章主题有哪些原则？

文章要符合社会现实的需要，体现时代精神。时代精神是指一定历史时期中，推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神。主题应把握时代脉搏，回答时代提出的迫切的问题，反映先进的思想。

要反映客观事物的真相和本质。主题要如实地再现客观事物的本来面貌，不停留于表象，应深刻地提示事物内部的规律性。

要考虑作者的主观条件。这主要是指作者必须熟悉与了解写作对象，作者要有起初的感受和强烈的写作热情。

二、如何正确地提炼主题？

提炼主题，就是运用各种思维方式，深入发掘文章材料的固有意义，以形成某种独特的思想或事理。提炼主题要做到：1、立足全部材料，从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点。2、开掘事物本质，摒弃表象，开掘事物的内在含义，反映事物的本质及其规律性。作者应站在时代的高度，洞察事物本质，加深开掘深度；作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质。3、选取新颖独特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的观察角度（从不同的侧面开掘主题）和新的认识角度（表达出作者独到的见解）。

三、简述材料与主题的关系。

材料是提炼和形成主题的基础。主题在分析研究材料的过程中进行提炼并得到确定，材料是第一性的，主题是第二性的。2、材料是表现深主题的手段，主题由一定的材料来表现或证明。3、材料的取舍和组织受主题的制约。在主题未形成时，材料对主题提炼起决定性作用；主题一经确定，又成为取舍或安排材料的最主要的依据，材料的取舍、详略、变换都应服从表达主题的需要，防止材料与主题相脱节。

四、选材的基本要求有哪些？

要符合表现主题的需要。选材为表现主题服务，不可与主题相游离、相悖谬。2、要真实、确凿。材料的真实，一是指严格意义上的真实性，一是指本质上反映事物的真实。材料的确凿指材料既准确无误，又用得恰当贴切。3、要典型。典型材料是个性与共性统一、具体性与普遍性统一的材料。它是具体的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。4、要新颖、生动。材料力求具体形象，富有亲切感与悬念性，是鲜为人知的新发现，并适应文体的特点（记叙文材料具体形象、感染力较强；议论文材料概括性强，具有逻辑说服力；说明文材料要揭示对象的特征。

五、结构的基本要求有哪些？

完整性。文章各局部应组成完美统一的整体；各局部要相对齐备，不可无故残缺；各个部分在文章中所占的地位要适当。2、连贯性。指文章各部分在内容脉络上互相贯通，在语言形式上有紧密衔接与合理过渡，文脉不可紊乱与断隔。3、严密性。文章各部分之间有严密的逻辑联系，不可互相矛盾或互不相关。全文具有内在凝聚力。4、灵活性。文章结构富于变化，生动活泼，不板、呆滞。

六、试述结构的基本原则。

反映事物的内在联系与规律。记叙性文章结构与事物发展的阶段性、秩序性密切相关，形成符合客观过程原来秩序的时空概念；议论性文章体现了认识事物由现象到本质、由部分到全体、由分析到综合的过程，其结构常是提出问题、得出结论。2、符合作者的思路。思路是作者思维运行的路线。作者的思维过程要遵守人们思维的共同规律，又凝结着作者对事物的独特理解与感受。3、服从表达主题的需要。4、适应文体特点。结构受文体制约，记叙性文章以时空为序写人记事，议论性文章偏重于横向分类或纵向深入。

七、综述结构的基本内容。

结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面。层次是从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章结构和步骤，是表示意义的结构单位；段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度。过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。常用的过渡方式有：用关联词语，用过渡名，用过渡段。需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。照应是前有所呼、后有所应的结构手段。常见的照应情况有三种：开头与结尾照应（又可分为点题照应与解题照应两种），引文中互相照应（又可分为远照应和近照应两种）。照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法灵活致密，文脉贯通，强化关键内容。

文章好的开头的作用：有利于表现主题、拓展思路；有利于吸引和引导读者。议论文常见的开头方式有开门见山，交代写作背景或动机，曲折入题等几种。文章好的结尾的作用：绾结全文；令人回味。议论文结尾方式主要有：归结或重申论点；提出希望或发出号召；形象化结尾。

八、文章结构有哪些类型？

记叙型，以事物存在和发展的时空序列安排结构，可分为时空正常式与时空异常式两种。论证型，以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。可分为总分式、平列式、递进式等几种。说明型，以事物本身固有的条理进行布局。综合型，常以一种结构型为主，兼具其他类型。

九、第一人称叙述与第三人称叙述之比较。

第一人称以当事的口吻来叙述，它便于作者充分表达思想感情，读来使人感到亲切、真实。它的局限是只能叙述“我”的所见所闻，不是“我”所亲历的事难以叙述，反映生活的广度受到限制。第三人称以局外人身份用第三者口吻来叙述，它不受叙述范围的限制，能较广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。

十、常见的叙述方式有哪几种？

顺叙：按人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。2、倒叙：把事件的结局或事件中的突出片断提在前面，然后再按时间顺度叙述事件的发展过程的叙述。3、插叙：在叙事过程中插进另一有关事件的叙述，然后再接上原来的主线写下去的叙述。4、补叙：对前面事件作某些补充而不发展原来情节的叙述。5、平叙：对同时发生的两件以上的事进行分列、平列的叙述。

十一、简述叙述的基本要求。

交代明白：把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。2、线索清楚：线索是作者组织材料思路的反映，是叙述人物、事件发展过程中的贯穿思想和脉络。叙述线索可按时间发展、空间转换、问题划分、思想感情变化或按某一具体物件等多种样式进行安排。3、详略得当：叙述材料的主次详略，以表达主题的需要作合理剪裁。4、波澜起伏：指叙述曲折富有变化，引人入胜。

十二、描写有哪些要求？

1.目的明确：从表达主题、刻划人物、渲染气氛出发而描写。2、特点突出：以“画眼睛”的艺术，抓住描写对象的本质特征加以刻划。3、形神兼备：形似与神似的和谐统一，既逼真地表现对象的外部状貌情态，又揭示描写对象内在的底蕴和神采。

对于以上的一些写作方法的指导，考生们需要自己根据试卷的材料和要求用心领悟，灵活处理。

怎样练好作文基本功

同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。

怎样练好作文基本功呢？

前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。

多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。

多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。

多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。

以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。

那么，什么是作文的基本功呢？

[一] 练好作文基本功之－－学会审题

一、审清对象。

当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的。又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写事的。再如《美丽的小河》，一看就知道是写景的。《可爱的小狗》，一看就知道是状物的。《一封倡议书》，属于应用文，《我在2211年》，属于想象文。但是，有些题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。

二、审明范围。

审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。比如，《暑假生活片断》，限制了选材的范围——暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游香山》，规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。

对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：

①文章内容应以“我”为主；

②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；

③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；

④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。

审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。比如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；《我所见到的新风尚》，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；《怎样养兔》，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识；《启事和便条》，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性和写法。

三、审准重点。

看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。

[二] 练好作文基本功之－－学会给文章起个好标题

一、要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。

比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫《小球迷×××》，以记事为主变成以写人为主，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。

二、要具体，有内容，不要空泛，华而不实。

比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章，《我爱读书》、《书伴我成长》就比《书是人类进步的阶梯》、《要爱书》好一些，前者具体，后者空洞。

三、要醒目，有新意，能引人入胜，不要老一套，一般化，照抄照搬。

比如同样是写热爱家乡的作文，《童话世界——七星岩》就比《我爱七星岩》形象；《在先烈浴血战斗过的土地上》就比《我爱家乡的土地》有特点；《猎熊》就比《深山打猎》醒目。

四、要精练，不要累赘。

一篇抒情写景的文章，要想打动读者的感情。

情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受