花枝招展造句简短短句_花枝招展造句简短短句大全

1.初一语文上册《春》教案

1. “年”字开头四字成语有哪些

一、年年有余[ nián nián yǒu yú ]：代表生活富足，每年都有多余的财富及食粮！

造句：

1. 莲在民间也赋予美好的含义：莲者，年年有余，荷者，和平发展，蓬者，蓬勃生机。

2. 恭贺新禧，年年有余。

二、年复一年[ nián fù yī nián ]：一年又一年。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。

造句：

1. 岁月如流，年复一年。

2. 年复一年，我们的常识增长越来越快。

三、年年岁岁[ nián nián suì suì ]：每年。唐 刘希夷 《代悲白头翁》诗：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”《朱子语类》卷七一：“又问天心无改移谓何？曰：‘年年岁岁是如此，月月日日是如此。’”

造句：

1. 年年岁岁登高节，欢事旋成空。

2. 芳尊美酒，年年岁岁，月满高楼。

四、年事已高[ nián shì yǐ gāo ]：年事：年纪。指一个人的岁数已经很大了。

造句：

1. 她虽然年事已高，但记忆并未模糊。

2. 尽管年事已高，她还在学开车。

五、年轻力壮[ nián qīng lì zhuàng ]：壮：健壮。年纪轻，体力强。

造句：

1. 那些年轻力壮，有本领和长相好的年青人都已经老了。

2. 人正年轻力壮，谁在想三灾六病；人正当雄姿英发，谁去想衰朽残年，奄然物化。

2. 成语大全四字成语尽字开头的有哪些

尽人皆知 尽：全部，所有.所有的人都知道 尽心尽力 指费尽心力 尽忠报国 为国家竭尽忠贞，不惜牺牲一切报效国家 尽多尽少 指尽其所有 尽入彀中 彀中：弓箭射程以内，比喻牢笼、圈套.尽数网罗，全部就范.尽善尽美 极其完善，极其美好.指完美到没有一点缺点.尽态极妍 容貌姿态美丽娇艳到极点.尽欢而散 尽情欢乐之后，才分别离开.多指聚会、宴饮或游乐.尽心竭力 用尽心思，使出全力.形容做事十分努力.尽如人意 尽：人；如：依照，符合.事情完全符合人的心意.尽力而为 用全部的力量去做.尽其所长 尽：全部用出；长：特长，擅长.把所擅长的东西全部发挥出来.尽诚竭节 诚：忠诚.节：气节，义节.竭尽自己全部的忠诚和义节.亦作“尽节竭诚”、“尽心竭诚”、“尽忠竭力”、“尽忠竭诚”、“尽忠竭节”、“竭忠尽节”.尽付东流 比喻完全丧失或前功尽弃 尽忠竭力 竭：尽.用尽气力，竭尽忠诚.尽美尽善 〖解释〗尽：极.极其完善，极其美好.形容事物完无缺.同“尽善尽美”.尽释前嫌 〖解释〗尽释：完全放下.嫌：仇怨，怨恨.把以前的怨恨完全丢开.。

3. 年与什么的四字成语

没有 年与什么 的四字成语，年 开头的成语如下：

年富力强 年富：未来的年岁多。形容年纪轻，精力旺盛。

年高德劭 劭：美好。年纪大，品德好。

年高望重 年纪大，声望高。

年谷不登 年谷：一牛收获的谷物；登：成熟，完成。指年成很差，荒年。

年轻力壮 壮：健壮。年纪轻，体力强。

年深日久 形容时间久远。

年谊世好 年谊：科举时代称同年登科的关系；世好：两家世代友好。科举时代两家因同年登科而为世交的人。

年逾古稀 指年龄已超过七十岁。

年登花甲 花甲：用干支纪年，指六十岁。年纪已到六十岁。

年复一年 一年又一年。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。

年该月值 指命中注定的时辰。

年高德卲 年纪大，德行好。邵，亦作“劭”、“韶”，美好。

年高德勋 年纪大而有德行。

年华垂暮 垂：将，快要；暮：晚，老年。快要到老年。

年近古稀 古稀：指七十岁。年纪将近七十岁。

年经国纬 指以年为经，以国为纬的编写史书的方法。

年深岁久 深：久。形容时间久远。

年深月久 久经岁月。指时间长久。

年事已高 年事：年纪。指一个人的岁数已经很大了。

年衰岁暮 指年纪衰老，寿命将尽。

年头月尾 指从岁首到腊月底，泛指一年之中。也指《春秋》三传每年首尾的文字。唐时试官常撷取以试应试明经科士子是否熟谙经传本文。

年湮世远 指年代久远。

年壮气锐 指年纪轻，气势旺盛。亦作“年少气盛”、“年盛气强”。

4. 四字开头的成语有哪些

四战之国 四方辐辏 四海升平 四海飘零

四肢百体 四肢百骸 四至八道 四通五达

四通八达 四停八当 四体不勤 四亭八当

五谷不分 四体不勤 四体百骸 四书五经

四时之气 四山五岳 四角俱全 四郊多垒

四荒八极 四海一家 四海为家 四海他人

四海 四分五剖 四纷五落 四分五落

四方之志 四方八面 四冲六达 四冲八达

四百四病 四面受敌 四面出击 四面楚歌

四亭八当 四面八方 四马攒蹄 四脚朝天

四清六活 四平八稳 四分五裂 四海鼎沸

四姻九戚 四海升平 四衢八街 四海波静

四大皆空 四战之地 四时八节 四时充美

四海承风 四不拗六 四大皆空 四分五裂

四平八稳 四郊多垒 四面八方 四面楚歌

四战之地 四海为家 四通八达 四书五经

5. 年字开头四字成语大全

年逾古稀、

年事已高、

年轻力壮、

年近古稀、

年复一年、

年深月久、

年久失修、

年该月值、

年年岁岁、

年头月尾、

年少无知、

年近岁逼、

年逾不惑、

年登花甲、

年淹日久、

年幼无知、

年壮气盛、

年高有德、

年年如是、

年经国纬、

年高德劭、

年湮世远、

年老龙钟、

年壮气锐、

年华垂暮、

年湮代远、

年丰时稔、

年灾月晦、

年谊世好、

年已及艾、

年富力强、

年灾月厄、

年华虚度、

年衰岁暮

6. 成语大全 四字成语的有哪些

含有动物名称的成语 万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、画龙点睛、鼠目寸光、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、盲人摸象、画蛇添足 含有两个动物名称的成语 鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙骧虎步、龙潭虎穴、龙跃凤鸣、车水马龙、指鹿为马、兔死狐悲、鸡犬不宁、心猿意马、狼吞虎咽 含有人体器官的成语 眼高手低、目瞪口呆、胸无点墨、头重脚轻、手足情深、口是心非、手疾眼快、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、袖手傍观、口出不逊、手无缚鸡之力 含有昆虫名称的成语 飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折桂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、螳臂挡车、蛛丝马迹、螳螂捕蝉，黄雀在后 含有一组近义词的成语 见多识广、察言观色、高瞻远瞩 、左顾右盼 、调兵遣将 、粉身碎骨 狂风暴雨、旁敲侧击、千辛万苦、眼疾手快、生龙活虎 、惊天动地 七拼八凑 、胡言乱语、改朝换代、道听途说 含有一组反义词的成语 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心 天经地义 弄成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪 反败为胜 以少胜多 由此及彼 描写情况紧急的成语 千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急 描写人物神态的成语 心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸 描写英雄人物的成语 一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷 描写春天美好的成语 春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满园 春意盎然 鸟语花香 春暖花开 百花齐放 和风细雨 “想”的成语 苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑） 想得混乱（ 胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想） 想得荒唐（痴心妄想） 想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想） “多”的成语 观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵） 人才多（人才济济） 兵马多（千军万马）事物多（林林总总） 色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别） 困难多（千辛万苦） 话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广） 变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色） 花样多（五花八门） 带有“看”的近义词的成语 见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼 带有“龙”字的成语 生龙活虎 龙争虎斗、龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 源自于寓言故事的成语 鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影 抱薪救火 源自于历史故事的成语 安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐 首尾同字的成语 微乎其微 神乎其神天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻 带有鸟类名称的成语 欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮 鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小，五脏俱全 螳螂捕蝉， 黄雀在后 成语接龙（“不”字开头） 不耻下问 问道于盲、盲人瞎马 马到成功 功败垂成 成人之美 美不胜收 收回成命 命中注定 定时弹尽粮绝 绝无仅有 有机可乘 乘虚而入 入木三分 分秒必争 争权夺利 利欲熏心心安理得 得意洋洋 根据书籍名称说出有关词语 《三国演义》草船借箭 、过五关，斩六将、一个愿打，一个愿挨、赔了夫人又折兵 、舌战群儒 《红楼梦》刘姥姥进大观圆、林黛玉葬花 《西游记》西天取经 猪八戒大闹高老庄 孙悟空三打白骨精 《水浒》 逼上梁山林冲棒打洪教头 劫取生辰纲 武松打虎 武大郎卖烧饼 三碗不过景阳岗 数字成语 一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒 一日千里 一五一十一心一意 两面三刀 三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 三心二意 三言两语 四分五裂 四面八方四通八达 四平八稳 五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 六神无主 七颠八倒 七零八落 七拼八凑七上八下 七手八脚 七嘴八舌 八面玲珑 九死一生 九牛一毛 十拿九稳 十全十美 百发百中 百孔千疮百战百胜 百依百顺 千变万化 千差万别 千军万马 千山万水 千丝万缕 千辛万苦 千言万语 千真万确千锤百炼 千方百计 千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得 千虑一失 千篇一律 万水千山 万无一失万众一心 万紫千红 万死一生 描写友情的成语 推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备至 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 亲密无间 描写花的成语 万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展 描写山的成语 崇山峻岭 山明水秀山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 描写颜色的成语 五彩缤纷 五颜六色 一碧千。

7. 小学生四字成语大全 四字开头成语大全

小学生四字成语大全 四字开头成语大全

成语（chengyu,idioms）是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。

定义 成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感 *** 彩，包括贬义和褒义. 成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。 编辑本段成语的来源 成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。成语多由四个字组成，但也有三个字或四个字以上的。成语的来源有五个方面：一是神话传说，如夸父逐日和精卫填海；二是寓言故事，如刻舟求剑和狐虎威；三是历史故事，如负荆请罪和破釜沉舟；四是文人作品，如老骥伏枥和青出于蓝；五是外来文化，如功德无量和火中取栗。 编辑本段形式结构 成语一共有5万多条，其中96%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语。如“五十步笑百步”、“闭门羹”、“莫须有”、“ 欲速则不达”、“ 醉翁之意不在酒”等。成语一般用四个字，这大概是因为四字容易上口。如我国古代的诗歌总集《诗经》，就以四字句为多，古代历史《尚书》，其中四字句也有一些。后来初学读的三、百、千 ：《三字经》《百家姓》《千字文》，其中后两种即全为四字句。《四言杂字》《龙文鞭影》初、二、三集，都是四言。这虽然是训蒙书，也足以说明四字句之为人所喜爱、所乐诵。古人有些话，本来够得上警句，可以成为成语。只是因为改变为四字，比较麻烦，也就只好把它放弃，作为引导语来用。例如"宋朝范仲淹的《岳阳楼记》，有"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"之语，意思很好，但因字数较多的关系，就没能形成成语，我们只能视为警句，有时可以引入文章。而如"吃苦在前，享乐在后"，就容易说，容易记，便可以成为成语。而同在《岳阳楼记》中的一句"百废俱兴"，因为是四个字，所以就成了成语。 编辑本段四字的语法结构 主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹、买椟还珠 愚公移山 万象更新； 动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途； 联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈； 联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令； 联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月； 联合动词式：突飞猛进、勇往直前； 动补式：逍遥法外、问道于盲； 兼语式：以邻为壑、令人生畏； 并列式：千山万水、画蛇添足； 偏正式：倾盆大雨、窈窕淑女（中间可加“的”字）。 成语的结构是多种多样的，上面只是简单举例的性质。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用。因为成语有多种意思，所以文学家对成语的运用都非常注意。

小学生四字成语大全 四字开头成语大全

初一语文上册《春》教案

谷雨的唯美短句大全

谷雨百花遍地香，花枝招展随风荡。你我相伴野外往，踏青赏景心情爽。生活本有无穷趣，贵在发现有眼光。平平淡淡情义长，珍惜时光幸福傍。

谷雨时节，家乡的紫丁香开始发芽了，起初，紫丁香的树叶很小，只有几毫米，以后，树叶渐渐长大，既有嫩绿色，又有绿色带红边的，可招人喜爱了！今日谷雨。

谷雨的句子简短唯美如下：谷雨像一排排绣花针洒向大地；又似一双双温柔手，抚摸人们的乌黑的长头发，漂亮的衣服。

关于谷雨的唯美句子有：江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。平康驴背驮残醉，谷雨花栏费朗吟。已过谷雨春将暮，未见花开。栽时白露，开时谷雨。培养工夫良苦。临窗听春雨，风轻落花催。

描写谷雨的唯美句子有：二月山家谷雨天，半坡芳茗露华鲜。春醒酒病兼消渴，惜取新芽旋摘煎。春山谷雨前，并手摘芳烟。绿嫩难盈笼，清和易晚天。

谷雨的短句

1、谷雨时节，家乡的紫丁香开始发芽了，起初，紫丁香的树叶很小，只有几毫米，以后，树叶渐渐长大，既有嫩绿色，又有绿色带红边的，可招人喜爱了！今日谷雨。

2、谷雨像一排排绣花针洒向大地；又似一双双温柔手，抚摸人们的乌黑的长头发，漂亮的衣服。

3、赞美谷雨的短句如下：春风春雨带轻霞，谷雨时节落杨花。清风扶面，印在心尖。沉醉在温柔的四月天。谷雨时节又将致，花絮逐水乱纷飞，问候随风情意切，春雨普降幸福浓，万物复苏景象美，祝福如云喜上眉。

谷雨文案短句吸引人眼球

谷雨时节的句子朋友圈文案篇一谷雨前后，香椿树钻出一簇簇的嫩芽，这可是北京人最喜爱的“鲜货”了。炸香椿鱼、香椿拌豆腐、香椿豆、香椿炒鸡蛋还有香椿拌面条，都让人垂涎三尺。

我把豆瓜种，挥着劳动汗，撒下幸福种，浇上财富水，长出健康芽，结出友情果，谷雨时节送给你：愿你丰收一生！整秧田，不用问，田平如镜，泥烂如羹。适合海报上用的谷雨文案3好雨知时节，祝福乃发生。

谷雨到来要养肝，平心润燥不急躁，百病全都不来扰；谷雨时节祛湿气，锻炼身体要积极，健康祝福送给你。

谷雨文案短句干净治愈(1-15)谷雨到来种谷天，南坡北洼忙种棉；水稻插秧好火候，种瓜点豆种地蛋；玉米花生早种上，地瓜栽秧适提前。谷雨时节喜落面，祝你幸福乐开颜！雨春江暮，茶烟晓寺晴。

谷雨文案短句干净治愈(合集)

1、我花时间特意我了谷雨的说说文案，不妨参考一下。希望你喜欢！春雨贵如油，无雨令人忧。谷雨甘霖降，丰收有盼头。谷物长势旺，笑容上眉头。滴滴带好运，幸福身边留。祝谷雨快乐无忧！春分早、谷雨迟，清明种薯正当时。

2、泛滥的江河漫出红尘，滑落在荒凉的高原上，顺着水的灵性向下滚动，穿过音乐的眸子，化为滴滴谷雨。泡一杯谷雨茶，闻一缕宜人香，品一口甘醇味。

3、目光所及的远方，长风吹乱了旷野的绝望；步履紊乱的思念，寂寞染上了时光的沧桑。谷雨时节雨纷飞，饮食起居要调节，多吃水果，多喝水，运动方面不可少，预防疾病少了。心情放松抛烦恼，事业顺心又顺意。

4、谷雨时节的句子朋友圈文案篇一谷雨前后，香椿树钻出一簇簇的嫩芽，这可是北京人最喜爱的“鲜货”了。炸香椿鱼、香椿拌豆腐、香椿豆、香椿炒鸡蛋还有香椿拌面条，都让人垂涎三尺。

5、谷雨文案句子三月多雨，四月多疸。及时锄梦花，有利棉扎。地瓜块长，深翻才能长。红薯上皮粪，沟溜长跑。及时锄梦花，有利棉根扎。地蛋要长大，刀口要朝下。宁叫秧等地，不叫地等秧。

6、谷雨文案1谷雨雨如油，吉祥好兆头。谷雨风拂柳，好运天天有。谷雨春光好，健康跟你跑。谷雨月色明，真爱伴一生。谷雨烟花杨，幸福久久长。

　教学目标

　1、知识目标：

　⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。

　⑵流畅地朗读并背诵全文。

　2、能力目标：

　⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。

　⑵掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。

　⑶学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进行生动描述的方法。

　3、德育目标：

　准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

　教学重点

　1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

　2、理清文章思路。

　教学难点

　领会状物抓住特征，写景注意层次。

　 教学方法

　1、诵读教学法：

　本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。

　2、点拨法：

　课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

　3、课堂讨论·评述·借鉴：

　如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。

　教具准备

　多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。

课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　〖教学要点〗

　本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春──绘春──颂春的行文思路。

　〖教学步骤〗

　一、导语设计

　(多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。)

　同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。(板书文题)

　二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作

　投影：

　这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。

　朱自清(1898～1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

　“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

　──《中国新文学大系散文二集·导引》(郁达夫)

　“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。”

　──《现代六十家散文札记》(林非)

　《春》大致写于1928年至1937年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

　三、感知朴实隽永的语言美

　1、学生自由认知阅读，要求读准字音。

　投影显示：

　⑴正音正字：(查阅字词典，注意辨识)

　⑵释义：(结合注解，理解词义)

　欣欣然：欢欢喜喜的样子。

　朗润：明朗润泽。

　卖弄：炫耀。

　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　舒活：舒展，活动。

　赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。

　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

　宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。

　花枝招展：比喻姿态优美。

　2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。

　本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。

　针对朗读的情形，作简短的点评。

　3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。

　⑴组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：

　文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律;运用大量叠字，如嫩嫩的'、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的;大量运用轻声、儿化，轻盈优美;排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。

　⑵请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些?谈谈看法，进而可仿例造句。

　学生可能提出的例句有：

　①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

　教师可设置情景让学生充分想像：如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么?

　你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗?(教师归结：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感)

　“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末?(教师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点;同时，也使句子变得生动活泼，富有生气)

　②“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

　请仿照这个句式造一个句子。

　比如：

　蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。

　“野花散在草丛里”的“散”，是否可以改成“开”呢?说出你的理由。

　③“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”

　“卖弄”解释为“炫耀”，含贬义。在本句中还可以这样理解吗?为什么?

　④“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

　句中春风“像母亲的手抚摸着你”，你能说出这是什么感觉?春风除了像母亲的手，你觉得还像什么?

　如果将“不错的”句改为平实说法“不错的，春风是十分柔和的”，表达效果你认为会有什么区别?

　四、感知课文思路流向，理清层次

　1、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的?

　学生回答。

　明确：课文的2～7语段。其中第2段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下5个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。(板书加粗词)

　2、提问：请同学们轻声诵读第1段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系?

　学生交流。

　明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情;“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。(教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情)写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。(板书加粗词)

　3、朗读8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系?

　学生讨论。

　明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”(适机补充比喻的有关常识)。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。(板书加粗词)

　小结：文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。

　五、课堂练习

　多媒体显示：

　1、为下列加粗字选择正确的义项：

　⑴呼朋引伴()

　A、指引

　B、牵引

　C、引申

　D、招引

　⑵欣欣然张开了眼()

　A、然而

　B、的样子

　C、这样

　D、对

　⑶一年之计在于春()

　A、计算

　B、主意计谋

　C、打算

　D、策略

　⑷跟轻风流水应和着()

　A、声音相呼应

　B、依照别人的样子做

　C、和谐

　D、和悦

　2、没有使用两种修辞手法的一句是()

　A、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　B、红的像火，粉的像霞，白的像雪。

　C、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

　〖参考答案〗

　1、⑴D⑵B⑶C⑷A

　2、C

　六、布置作业

　1、熟读课文，背诵1～5段，鼓励全文背诵。

　2、试就春花图、春风图描写的顺序、角度、方法、语言进行品味赏析。

　第二课时

　〖教学要点〗

　讲析春花图、春风图，选点突破，掌握课文写景特点。

　〖教学步骤〗

　一、检查知识掌握和背诵情况

　1、听写生字词。

　2、集体背诵1～5段。

　3、请语感较好的同学作背诵表演。

　二、诵读赏析“春花图”

　1、集体诵读。

　2、小组讨论，合作探究以下问题。

　⑴朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人?

　⑵绘写春花，作者运用了哪些修辞手法?说说表达效果是怎样的?

　⑶“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这是写野花之多吗?

　⑷这段文字的立体感是怎样体现出来的?

　⑸试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗?

　针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、点评、明确：

　⑴“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”。

　⑵拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态;比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动;用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。

　⑶这是用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。

　⑷首先，这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次;其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连;由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。

　⑸如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”可用“叫”同义替换，但“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹景象。作者着一“闹”字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富，境界全出。

　一字传神的佳话，同学们会举出唐代苦吟诗人贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”的故事，再如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两个黄鹂鸣翠柳”“踏花归来马蹄香”“天街小雨润如酥”“处处闻啼鸟”等。

　3、模仿本段立体写景的手法，以“冬日雪景”为情景口头描述片断，尽可能地运用比喻、拟人修辞手法。

　三、诵读赏析“春风图”

　1、教师范读。

　2、无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写的和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点?是如何尽显其妙的?

　学生回答，教师总结：

　作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖;嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香;听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。

　3、学生集体诵读。

　四、合作解读“春草图”“春雨图”“迎春图”

　把打印好的以上三幅画图的讲义资料分发给3个学习小组长。各小组成员在组长的组织下，结合讲义资料合作探究选定的画图的写景特点。然后小组长到讲台前交流本组的评述意见，限时5分钟，鼓励学生创新表述，鼓励用多种形式表现个人理解，如绘画作品、舞蹈(形体)动作等。教师予以点评。讲义资料如下：

　春草图。先正面，后侧面写春草给人的欢乐与感受，充满活力。问：作者是如何从正面写小草的情态的?

　春雨图。“可别恼”口语，显得特别亲切有情趣。问：江南春雨的妙处何在?三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点?

　迎春图。全段用短句。问：为什么要引用俗语?

　五、课堂练习

　1、下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请学生试作分析。(投影显示)

　沿着开花的土地，春天吹着口哨;从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇;于是，欢快的旋律就流荡起来了。

　哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

　风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

　新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫?

　明确：本诗充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。

　2、选词填空：

　⑴风轻的，草软的。(绵绵悄悄)

　⑵坐着，躺着，两个滚，几脚球，几趟跑，几回迷藏。(捉赛打踢)

　⑶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地着，大小的蝴蝶来去。(飞闹)

　⑷……呼朋引伴地卖弄的喉咙，唱出的曲子……(宛转清脆)

　⑸……地里还有工作的农民，着蓑，着笠。(戴披)

　〖参考答案〗

　⑴悄悄绵绵⑵打踢赛捉⑶闹飞

　⑷清脆宛转⑸披戴

　六、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美

　七、课堂小结

　朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

　“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们准备好了吗?

　八、布置作业

　请同学们用自己手中的笔，写出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”为题，也可自拟题目;可以写成作文，也可以写成片断。