骑自行车的打油诗朗诵_骑自行车的赞美诗歌

2024-08-18 11:37:25

1.朗颂与朗诵有什么不同？

2.帮忙作一首“祝妈妈生日快乐”的打油诗

3.关于工作的顺口溜_工作积极顺口溜

关于中秋国庆双节的打油诗如下：

双节同庆国中秋，月圆风好喜氛祥。

国庆佳节举国欢，五星红旗高飘扬。

金秋八月双喜至，国泰民安笑语融。

国庆钟声齐奏响，中华儿女豪情满。

圆月皎洁挂天边，璀璨临人间。

中秋之夜举家团，共赏明月乐天颜。

焰火绽放喜盈门，华灯闪烁辉煌显。

赤诚祝愿祖国强，和谐繁荣人民欢。

诗中融入了一些常见的中秋和国庆的庆祝元素，如家庭团聚、明亮的月光、焰火和华灯等，使整首诗更具生活气息，增加了读者的亲近感。最后两句通过表达对祖国的祝愿，强调国家的强大、和谐和人民的幸福，使诗歌具有深刻而寓意丰富的内涵。

打油诗的优点

1、打油诗具有简单易懂的特点。它用通俗的语言，贴近生活，不拘泥于繁琐的文学修辞，使人们在轻松的氛围中轻松理解，容易引起读者共鸣。

2、打油诗注重韵律和押韵，使诗句更加朗朗上口。这种韵律感使诗歌更具音乐感，读者在朗诵或阅读时能够感受到一种愉悦的韵律之美，增加了诗歌的艺术感染力。

3、打油诗的幽默感是其吸引人的重要因素。通过夸张、比喻、讽刺等手法，打油诗能够巧妙地表达作者的观点，引发读者的笑声，使人在轻松的中思考，起到一种陶冶心灵的作用。

4、打油诗在表达观点时常常用夸张和拟人的手法，使诗歌更具生动性。这种夸张的表达方式往往能够引发读者的共鸣，使诗歌更富有情感和表现力。

朗颂与朗诵有什么不同？

? 李老师在我的听课记忆里，好像是唯一一位全程站着讲课的老师，她的态度真的是对教育事业的敬业。她的课结束时，我有看到李老师一直在使劲的眨眼，应该是眼睛疲劳过度的缘故。但是还是耐心温和，面带笑容的和举手上麦的老师进行交流，着实又让我感动了一把。

我是一个不太懂的欣赏诵读的人，我也只听过《当你老了》《蜀道难》这样的课本上的诗篇。对于一些综艺节目的朗诵节目，我一般都直接换台。我不喜欢听朗诵的原因，除了没有掌握诵读技巧，发音不好听，吐字不够腔圆等客观原因外，究其主要个人原因，是由于见识浅薄，对诵读的材料理解不到位，不能进行有感情的诵读。那么何为朗诵呢？

诵读，释义为念；熟读；背诵。亦指诵读诗文时读出声音来。出自《三国志·吴志·阚泽传》。诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。

诵读的技巧就两个词四个字——气息、节奏。这就是典型的说起来简单，做起来难了。想要达到高级标准，是需要付出大量的时间和精力的，是需要不断地坚持练习的。

李老师向我们抛出问题，为什么现在的孩子这么脆弱，经受不起一点的挫折和困难。究其原因，李老师给了两方面的答案。一是身体缺乏磨练，而是心灵不丰满。独生子女在整个生长过程中都处于被照顾的状态，脱离劳动，虽然学了很多知识，技能，和技艺。但匮乏的是身体的磨炼和精神的滋养。所以当在真实的生活中遇到一丁点问题，就容易解不开，就会感觉天塌下来了。

多诵读，在一遍遍的练习中对作品的理解越来越深刻，表现力越来越强，情感更加丰富，内心更加饱满。

有底气走上舞台，是对自我的超越，也是压力的释放，感觉痛痛快快的。

声音的变化——越来越好听，会用气了，不累嗓子了；

精气神的变化——团队的士气出来了，自豪感，庄严感；

在新修订的语文新课标上，对小学阶段的朗诵做了具体实施建议。“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”

低学段阅读目标的“5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”中学段阅读目标的“4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”高学段阅读目标的“8诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”都多次提到朗读。

一、含义不同

“朗读”是清晰响亮的把文章念出来，它本质上是一种“念读”，其主旨是将书面文字清晰准确地转换为相应的有声语言传递给听众，它不追求以情动人的艺术表达，而重在以义喻人，即追求听众对朗读文字全面、准确的理解与理智的思考。

”诵读”则是更高层次的朗读，是一种语言表述的艺术表现形式，要求对文章进行艺术处理，通过朗诵者借助语速、轻重、停顿等等表达技巧，将朗诵材料转换为一种艺术表演，因此，具有表演的成分。它呼唤的是听众的情感共鸣，追求的是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。

二、使用范围不同

朗读的使用范围较广，凡是文字读物都可以朗读。无论是诗、词、曲、赋，还是散文、、戏剧、相声；无论是记叙文、议论文、说明文，还是社论、新闻、打油诗、绕口令、家信、招聘广告、寻人启事、数学物理习题等等，无一不可读；

诵读的使用范围则相对较窄，一般以诗歌与散文为主，少数的童话、和戏剧也可以朗诵。不是有“诗朗诵”“散文诵”之称吗？它对文稿的艺术特点有相对严格的要求，如寻人启事、数学物理习题可以朗读，但是如果是用来朗诵，听者就难以接受，并且会让人啼笑皆非。

三、所处的位置身份不同

朗读者所处的位置是本色化的，而朗诵者所处的位置是艺术化的。朗读进行时，朗读者所置身的位置的性质没有变化，教室就还是教室，地头就还是地头。朗读者的身份应该是朗读者自己，朗读者的他既不完全是文章作者的代表或化身，既不扮演，也不能替代，更不是演员。

但是同样还是这些地方，诵读者所置身的空间就实际上发生了变化，有形无形的构成了一个“表演区”。这一块“表演区”的性质随着朗诵内容而发生“纵横千万里，上下数千年”的变化，并且，听众往往自觉不自觉地避免进入“表演区”，以免干扰朗诵者的表演，因此，诵读一般在舞台上，在大庭广众之中进行。而诵读作为一门表演艺术，朗诵者的身份是“演员”，是扮演成另一个“我”来抒情表意。

四、声音要求不同

朗读对声音再现的要求是接近自然化、本色化、生活化的，但它又不等同于日常生活中的日常口语。它比自然口语更准确、更生动、更典型、更具美感。它要求做到“不火不炆、恰倒好处”。过于夸张，容易给人装腔作势、情意的感觉；过于平淡，像“拉家常”一样，又显得乏味。正如齐越说“朗读要用接近于生活中自然谈话的语言，不要要求用一种不同于谈话的不自然的声音朗读，就是说，不要拿腔拿调”。徐世荣说“表情达意的语势有一定的限度，自然适当地读出轻重、疾徐、抑扬、顿挫等等语调语气，却不过多地做艺术夸张，是质朴平正，字字落实的朗读，而非意气纵横，声情起伏跌宕的表演”；

诵读对声音再现的要求则应是风格化、个性化，甚至可以是戏剧化的。它要求朗诵者将自己对作品的体会，通过音量大小、音区高低、节奏张驰等方面的变化，正如叶圣陶所说“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，凝结成一种独特的艺术感染力，深入并撼动听众的心灵。

五、规范程度不同

朗读以听者全面准确理解表述内容为即可，因此，对朗读者的语音要求就没有那么严格。一般情况下，朗读者应当选用普通话，但在特定环境、特定前提，在听众听得明白、能够准确理解的前提下方言朗读或穿插方言朗读是允许的。而朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，一般要求必须用标准的普通话表达。这样才能够艺术地、完美地再现作品的内容。用方言朗诵，在绝大多数情况之下，听众是难以接受的。

六、态势不同

朗读一般是“念读”式的表达，可以手拿文稿进行，它对朗读者的形体、手势、眼神、表情等均无明确的要求，在态势上，可以站着读，可以走着读，可以坐着读，朗读的任务是传达而不是表演；

诵读属于艺术性的表演，它要求在朗诵过程中，形体、手势、表情、眼神都应该和谐统一，协调配合，以强化艺术语言的艺术感染力，因此，朗诵必须脱稿站立表达，因为手持文稿不利于形态体、态势与朗诵内容的协调配合，过多的看稿还会限制朗诵者的表情、眼神与听众之间的交流。

七、教育性不同

朗读的教育性主要体现在朗读的职能和使用的效果上。朗读作为一种教育形式，其主要作用是向听众传达作品的主要内容，通过作品中所蕴涵的思想性知识性直接对听众进行思想教育和知识教育。

诵读是一种“征服”的艺术，它借助于朗诵者独具魅力的音质音色，鲜明流畅的语流节奏，丰富熟练的语言技巧，为那些文学作品插上腾飞的翅膀，使它飞向听众的心中，震撼人们的心灵深处，产生一种钩魂摄魄的力量。这种强大的征服力，是朗诵的最高境界，也是朗诵艺术自身价值的充分体现。

诵读训练的标准解读——

一、初级标准

字正腔圆，声音响亮，有节奏，有情绪。

效果是让人听清楚，听明白。

二、中级标准

字正腔圆，声音比较立体，节奏有变化，情绪有起伏。

效果是让人听着感觉舒服，有一点味道了。

三、高级标准

字正腔圆，声音立体圆润，节奏变化丰富，情绪饱满有感染力。效果是把人带进作品，让人产生美感和向往。

诵读一般都出现在语文这种表现形式上，但并不是语文教学独有的。现在我们班里学英语的状态就是“哑巴英语”阶段，无论是读课文还是情景剧扮演，都是一个调调，没有疑问的语气，也没有感叹的感情，更不懂得断句，就那么平平淡淡的，没滋没味。提问个人对话的时候，有的学生声音高，但是很直白，没有感情。有的学生嘤嘤嗡嗡的，不敢说。即使我经常说，大胆开口不怕出错。但是有些胆小的孩子出错了还是会紧张，不敢开口。

想让孩子开口大声读——朗读——诵读，作为老师的我要提前备好课。在听课的当天，我就参加了石朝莉老师的《我的声音最美》打卡小活动。首先我要在群组织学习中，学习怎么朗读，琢磨技巧。

诵读讲究字正腔圆，那么我就多联系说普通话，把自己朗读的东西用手机录下来，然后反复听，了解发音不好的地方，改正。

诵读讲究声音响亮，那么我就要学会用气发声，恰好在17年张老师讲过教师口语的训练，是该好好练习发音，光凭嗓子大吼大叫，不会换气是愚蠢的做法。

诵读讲究有节奏有情绪，那我就要多读书，多学习朗诵材料的内涵。只有了解材料的内容及写作背景作者情感，才有可能发出合适的声音。

诵读是更高层次的朗读，改变不是一朝一夕的事情。有些事不是因为有希望才去坚持而是坚持下去才会有希望。

我在学习的时候，也不能让学生“干等”我的成果。我应该在教学中，有意识的让诵读的技巧深入到学生中。闻道有先后，术业有专攻，我不能掌握的时候，学生未必不能做得更好。学生的思维更发散，不囿于固有观念的束缚，因此他们更有可能创造。而老师，仅仅只是一个。

帮忙作一首“祝妈妈生日快乐”的打油诗

1、二者的本质区别

朗读和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口语形式。因此朗读更注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精确。它呼唤的是听者的理智思考，追求的是使听者全面、准确的理解朗读者所表达的意思。朗诵，本质上是一种语言表述的艺术表演形式。朗诵要求朗诵者在朗读要求的基础上更加注重对文稿的表达形式进行艺术的加工和处理。朗诵者借助于语速、语顿、音区、轻重音等方面的富于变化的个性表达手段，将朗诵材料转化为一种艺术表演。它呼唤的是听众的情感共鸣，追求的是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。

2、表达文体的不同

朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文以及各种文章、书信等都可以朗读；朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。 3、应用范围不同朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台视台播音。朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。

4、表现形式不同

朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化，口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿以及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化；朗诵的口语形式是生动、优美。对声音再现的要求则应是风格化、个性化甚至可以戏剧化。它要求朗诵者将自己对作品的体会，通过音量的大小，音区的高低、节奏的的快慢等多方面的变化，凝结成一种独特的艺术感染力，深入并撼动听众的心灵。

5、语言选用上的区别

朗读以听者全面准确理解表达内容为目的，在要求语音规范的基础上，运用普通话，但又不仅限于普通话，特殊情况下允许使用方言。朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，所以，一般情况下要求必需使用普通话。因为，用方言朗诵在绝大多数情况下，是让听众难以接受的。方言的阻碍，我想朋友们都知道这里不在讲述。

6、在姿态语方面的区别

一般对朗读者的形体、态势、表情、眼神等均无明确的要求，如老师可以来回走动之读课文，播音员通常坐着播音等。朗诵，就要求朗诵者，在朗诵过程中形体、态势、表情、眼神的和谐统一，协调配合，以强化朗诵语言的艺术感染力。综上所述，朗读和朗诵，既有区别又有着密不可分的联系。朗读者所处的位置是本色化的，而朗诵者所处的位置是艺术化的。朗读是朗诵进行艺术加工的基础，朗诵是朗读艺术加工后的提高。从对口语的学习上来看，朗读是基础，朗诵是朗读的进一步深入和艺术化的过程。

关于工作的顺口溜_工作积极顺口溜

祝福心语惟您知

母亲情意自有时

亲情难忘忆犹新

生我养我昼夜勤

日子一去不复返

快到女儿升学时

乐在其中母最亲

祝母亲生日快乐！

你可以在朗诵完这首诗后送母亲一份贴心的小礼物，可以是一张贺卡，一个发夹，一架相框，一串风铃......最后，将你在学校的突出表现或开心事告诉母亲，帮母亲过一个最最最难忘的生日哦！让母亲知道：12岁的女儿长大了，懂事了，懂得孝敬母亲了！相信我，这将是最美好的生日礼物！

（我也是12岁(⊙o⊙)哦！母亲的生日也快到了，本人正在筹划怎样给母亲办一场难忘的生日会呢！彼此加油吧！Go,go,go!）

顺口溜 ?是俗称 ,作为民间文学的一种形式 ,它的学名应该叫歌谣或谣谚 ,因其产生于民间 ,也称?民谣?。工作中说一些积极鼓励的顺口溜可以鼓舞士气哦。我这里为大家整理了一些关于工作的顺口溜，希望大家喜欢。

描写工作的顺口溜

　周一制造奇迹，

　周二生活甜蜜，

　周三工作顺利，

　周四有点财气，

　周五遇上运气，

　周末省省力气，

　想想美好回忆，

　从此万事如意。

　工资翻一番，

　累点也心甘;

　工资翻两番，

　主动去加班;

　工资翻三番，

　扫地也承担;

　工资翻四番，

　名牌买来穿;

　工资翻五番，

　小康在眼前。

　请一些不三不四的人,

　吃一些不干不净的饭,

　花一些不明不白的钱,

　说一些不痛不痒的话,

　开一个不伦不类的会。

　二十岁的男人期待学坏,

　看着上一代唱着渴望的爱;

　三十岁的男人正在学坏，

　抱着同一代唱着同样的爱。

　准备篇：网络行业千千万，确定主题是关键。空间域名带备-案，快速稳定是首选。

　建设篇：网站结构要整齐，树形网状是第一。内部链接做到底，平行垂直都考虑。

　内容篇：添加内容莫心急，长尾关键要布局。切忌初期就集，原创才是硬道理。

　链接篇：内外结合要并行，链接策略切勿扔。内部做好锚文本，外部别忘谈友情。

　登录篇：万事俱备欠东风，搜索引擎别忘登。分类目录也要整，导航站点稍留心。

　标题篇：标题始终最重要，如何撰写有技巧。不长不短刚刚好，核心关键往左靠。

　关键词：不要去取堆积论，其实一个足够用。分布合理又均匀，首尾呼应捎带中。

　描述篇：围绕标题几句话，浓缩内容是精华。引导用户点击它，潜在流量成倍加。

　收录篇：对于收录要淡定，持续平稳去更新。蜘蛛看你是新人，只是考察你耐性。

　心态篇：排名起伏属正常，不必哭爹又喊娘。每天都有新气象，时间会让给辉煌。

　发展篇：网站走上正轨道，别神气也别骄傲。一步一步往前跑，流量会变成钞票。

　结束篇：做站前后三月余，边工作来边学习。虽然感觉有点累，看着流量心欢喜。

　附录篇：一个网站三分地，产不产粮看自己。只要用心去管理，神马都不是问题。

　你拍一我拍一，选品定位要牛逼;

　你拍二我拍二，详情必须要;

　你拍三我拍三，不能像板砖;

　你拍四我拍四，公益专享要设置;

　你拍五我拍五，刷单肯定很辛苦;

　你拍六我拍六，烧车眉头不要皱;

　你拍七我拍七，活动就像坐飞机;

　你拍八我拍八，活动上完还是刷;

　你拍九我拍九，碰见对手下狠手;

　你拍十我拍十，完美售后要坚持;

　你十一我十一，工作效率不能低;

　你十二我十二，女人衣服要有面儿;

　你十三我十三，眼光思路要拓宽;

　你十四我十四，好图也要好文字;

　你十五我十五，营销很靠谱;

　你十六我十六，面对问题不说NO;

　你十七我十七，免费流量要冲击;

　你十八我十八，低价客件要增加;

　你十九我十九，不懂赶快问高手;

　你二十我二十，引流必须有价值;

　你一百我一百，认准方向不乱拐;

　你一千我一千，目标考量不跑偏;

　你一万我一万，对手分析不忘看;

　你一亿我一亿，歌谣真的很给力!

用顺口溜可以练口才吗

　一：让大家的嘴皮更利索。

　这些顺口溜一般都是比较难读好的句子，而一个口才好的人一定要有利索的嘴皮，即便是面对非常难读的句子，他们也应该快速地读出来。他们在平时多读这些顺口溜，这样就可以有利索的嘴皮了，有好的口才了。有的一些顺口溜的确很难读，但是大家多读几次的话，普通话的发音也好很多，最重要的是，自己的语音速度也就上来了，在以后演讲或者辩论的时候，这对大家都是有很大的帮助的。很多专业人员在一开始训练自己的口才的时候，都是用这种方法，可见这种方法还是有一定的帮助的。

　二：让大家有幽默感。

　有的一些顺口溜其实是非常有趣的，而大家背诵这些有趣的顺口溜，大家背诵很多的顺口溜的话，也就可以慢慢地养成幽默感了。在口才训练中，幽默感是非常重要的一个因素，大家在平时还真的应该多多培养自己的幽默感。通过多背诵顺口溜的方式，来养成幽默感，这个方法看似笨拙，但是它有一定的效果。也正是因为这样的原因，才会有这么多人选择这种方法来培养自己的幽默感。大家在之后可以多选择性地背诵一些有幽默感的顺口溜。当然，要培养幽默感，背诵顺口溜只是方法之一，还有很多其他的不错的方法也可以培养幽默感。

　三：让大家养成好的吐气吸气的习惯。

　大家在做演讲的时候，一定要有好的吐气、吸气的习惯，而朗诵顺口溜就可以让大家养成这个习惯。大家在平时背诵顺口溜的时候，吐气、吸气都是很有规律的，如果大家能够长期这样训练的话，一定可以养成一个好的习惯，这样有利于大家成为一个专业的演讲者或者辩论家，有利于大家的口才训练。

顺口溜简介

　这种语言现象，老百姓一般唤作?顺口溜?。顺口溜源于生活，最常见的是卖货小贩使用，物品卖的好坏和顺口溜编的好不好有很大的关系。顺口溜使用得当甚至可以达到货卖清场的目的。

　何谓?顺口溜?，按照《现代汉语词典》的解释，是指?民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。?我们以为把当代流行的这种语言现象称作?民谣?可能更为贴切一些。所谓?民谣?，即?民间歌谣，多与时事政治有关?。如此称说，有如下理由：

　一是它来自民间，又在民间广为流传，实乃?民?之家族成员;

　二是现今的这些?顺口溜?主要是反映讽刺社会的诸多不良现象，多与时事有关，在褒贬意义上有鲜明的倾向性，与?民谣?定义相吻合。

　所不同之处突出在一?新?字上。由于这类民谣主要是二十世纪八十年代以来出现的现象，是伴着中国改革开放而兴起，是新时期的?语言产物?，且方式上有其独特性?人们只是口头说讲，而不以音乐的形式唱诵?因此，我们冠以一?新?字，谓之?新民谣?，以示区别传统民谣。

　当代中国?新民谣?所以如此?发达?，除了深刻的社会原因之外，其载体?语言?形式的特点也是?功?不可没的。从上述所举的众多例证来看，新民谣都具有一个共同的特点：易于上口，悦耳响亮，好念好记，且幽默诙谐，生动形象。正因为如此，新民谣传播起来快速、广泛。从语言运用的角度来看，新民谣从语音、语法到修辞都表现出一套完善的系统特色。

　反映了民族特点。